Lors du débat organisé ce jeudi aux Cortes, Susín a mis cette évolution en relation avec l’application de la Lomloe et les politiques éducatives menées ces dernières années. La conseillère affirme que l’Aragon a progressivement perdu du terrain depuis 2015, lorsqu’il dépassait les 500 points dans les trois compétences évaluées par PISA et occupait l’une des positions les plus élevées parmi les communautés autonomes.
PLUS DE LA MOITIÉ DES ÉLÈVES AUX NIVEAUX FAIBLES EN LECTURE ET EN MATHÉMATIQUES
L’un des chiffres sur lesquels Susín a le plus insisté concerne la concentration des élèves dans les niveaux de performance les plus bas. Selon les données présentées par la conseillère devant la Chambre, 55 % des élèves aragonais se situent aux niveaux 1 et 2 en lecture, tandis qu’en mathématiques, ce pourcentage atteint 58 %. Susín juge ces résultats particulièrement préoccupants et s’est demandé comment encourager l’accès aux filières STEM avec un tel niveau de performance chez les élèves de 15 ans.
La conseillère a également mis l’accent sur la perte d’excellence scolaire et affirmé que la radiographie de l’étude montre un déplacement des élèves vers les niveaux de performance inférieurs. Susín a en outre critiqué le modèle de passage en classe supérieure et d’évaluation promu ces dernières années, et défendu la nécessité pour le système éducatif de redonner toute sa valeur à l’effort et au mérite.
CHANGEMENTS TECHNOLOGIQUES, RENFORCEMENT DES ACQUIS ET AUTORITÉ EN CLASSE
Face à ces résultats, Susín a défendu la nécessité d’introduire des changements dans le système éducatif au cours des prochaines années scolaires. Parmi les sujets qu’elle a mis sur la table figurent le renforcement des connaissances, une plus grande attention portée à l’effort scolaire, l’autorité des enseignants et l’impact qu’un usage inapproprié des nouvelles technologies peut avoir sur l’apprentissage.
La conseillère a rappelé que l’Aragon avait déjà retiré les écrans individuels des salles de classe et défendu un usage « raisonnable » de la technologie. Pour Susín, les résultats de PISA doivent susciter une profonde réflexion parmi les administrations, les partis, les familles et les enseignants, et faire de l’amélioration des apprentissages des élèves une priorité.
