Le document, intitulé Apoyos y Ajustes Razonables en la Universidad de Zaragoza. Claves para una docencia inclusiva, établit un cadre commun pour les enseignants, les établissements et les services universitaires. Le vice-recteur Miguel Ángel Barberán a expliqué que « les besoins des étudiants ont changé » et que l’objectif est de passer des adaptations ponctuelles à un modèle capable de détecter les obstacles qui entravent l’apprentissage et d’agir sur eux sans abaisser les exigences universitaires.
PLUS DE 500 ÉTUDIANTS AVEC DES BESOINS SPÉCIFIQUES
Le guide prend en compte des situations telles que le handicap physique, visuel ou auditif, la surdicécité, la neurodiversité, les difficultés d’apprentissage, les troubles du spectre de l’autisme, le TDAH, les problèmes de santé mentale, les maladies ou les circonstances temporaires. Actuellement, le Bureau universitaire d’accompagnement à la diversité suit plus de 500 étudiants ayant des besoins spécifiques, même si seul environ un tiers d’entre eux bénéficient d’une reconnaissance officielle de handicap, et les prévisions indiquent que ce nombre dépassera 600 cette année universitaire.
Le directeur du Secrétariat du domaine de l’Accessibilité et de la Diversité, Fernando Latorre, a défini cette initiative comme le « début d’un changement dans le système d’inclusion universitaire ». Jusqu’à présent, le bureau a produit environ 6 000 documents destinés aux enseignants pour leur communiquer les besoins des étudiants. Le nouveau système permettra d’associer ces informations à l’étudiant par l’intermédiaire de SIGMA et lui évitera de devoir expliquer sa situation à chaque enseignant.
UNE IA POUR GUIDER LES ENSEIGNANTS
Autre nouveauté : un outil d’intelligence artificielle entraîné à partir du guide lui-même pour aider les enseignants face à des situations concrètes. Un enseignant pourra par exemple demander comment préparer son cours pour un étudiant ayant un handicap visuel ou vérifier si son guide pédagogique est adapté. Latorre a souligné qu’il s’agira d’« un outil supplémentaire » et qu’il ne remplacera ni les rapports ni le travail du Bureau universitaire d’accompagnement à la diversité.
La rectrice de l’Université de Saragosse, Rosa Bolea, a affirmé que la mise en œuvre de ce modèle entraînerait un « changement de regard » et nécessiterait du temps, de l’apprentissage et l’implication de toute la communauté universitaire. L’objectif, a-t-elle déclaré, est de construire une université qui « n’attend pas qu’un obstacle apparaisse pour tenter de le résoudre, mais qui apprend et anticipe », en avançant vers un système plus homogène, accessible et inclusif.
