Lors de son intervention, il a placé les élèves au centre et au cœur de l’administration éducative : « Il conviendrait de se demander pourquoi nous faisons fonctionner quotidiennement une vaste organisation », a-t-il déclaré, « mais la question n’est pas “pourquoi”, mais “pour qui”, et la réponse ne peut être autre que pour les milliers d’élèves qui font partie de notre système éducatif ». Ferrando a défendu l’idée que les élèves aragonais sont et seront « le principe directeur » de toutes les actions de cette direction générale, rattachée au Département de l’Éducation, des Sciences et des Universités.
Parmi les nouvelles mesures prévues pour cette année scolaire 2026/27, il a mis en avant le renforcement de l’Unité de soutien aux enseignants, créée comme un projet « pionnier » au niveau national afin de garantir la protection intégrale des enseignants aragonais. De nouveaux services seront intégrés au cours du premier trimestre 2027 dans le but « d’améliorer le bien-être émotionnel et la sécurité juridique de nos enseignants », afin que « leur seule préoccupation soit de faire cours ».
Le service s’articulera autour de deux nouvelles consultations, l’une consacrée à l’orientation et au conseil juridique et l’autre, sur le même modèle, dédiée à l’accompagnement psychologique. Elles seront assurées par des professionnels spécialisés dans le cadre de deux conventions avec le Conseil des barreaux d’Aragon et l’Ordre des psychologues d’Aragon. L’objectif est de fournir au corps enseignant des outils immédiats pour répondre aux questions juridiques liées à l’exercice de ses fonctions, ainsi que pour gérer les situations de conflit ou d’épuisement psychologique dans le cadre professionnel.
Tout au long de son audition, le directeur général a présenté aux groupes parlementaires une stratégie globale d’actions centrées sur les élèves face à la baisse des indicateurs PISA, à l’augmentation des protocoles de santé mentale dans les établissements et à la nécessité de moderniser les aides à la cantine et au matériel scolaire, qui bénéficient cette année à plus de 20 000 familles, entre autres mesures.
PRENDRE SOIN DE LA SANTÉ MENTALE POUR GARANTIR L’ÉQUITÉ
Le directeur général de la Politique éducative a qualifié d’« urgente » l’intervention face au mal-être émotionnel dans les établissements et a jugé « bouleversante » l’augmentation des protocoles ouverts pour idéation suicidaire durant l’année scolaire 2025/26 par rapport à la précédente : précisément 42,86 %, passant de 847 à 1 210 cas – chiffre actualisé à la fin du mois de juin dernier, une fois l’année scolaire terminée –, auxquels s’ajoute une hausse de 56,63 % des dossiers de harcèlement scolaire, pour atteindre 593 cas.
« Œuvrer à la santé mentale de nos élèves, c’est garantir le présent et l’avenir de l’équité éducative », a-t-il déclaré en faisant référence à la consolidation de l’Unité technique de santé mentale. Cette équipe a été renforcée cette année par une psychiatre et un infirmier, en collaboration avec le Département de la Santé, et constitue « un filet de sécurité irremplaçable sur le terrain, qui intervient face aux situations limites, aux événements critiques ou aux cas d’une extrême complexité ».
ACCÉLÉRATION DES AIDES, INCLUSION ET NOUVEAUX CONTENUS
Dans le domaine de l’équité, le directeur général a défendu la prise en compte de la diversité comme axe structurant du système éducatif et a annoncé plusieurs mesures pour les plus de 20 000 familles bénéficiaires d’aides à la cantine et au matériel scolaire. Ainsi, des efforts sont déployés pour supprimer les obstacles bureaucratiques, avancer le calendrier des appels à candidatures et poursuivre la numérisation des dossiers.
Concernant la banque de livres, il a expliqué qu’elle « a fonctionné tout à fait normalement pour les familles dans tous les établissements financés sur fonds publics au cours de cette année scolaire 2026/27 », en couvrant 66 486 élèves, et a confirmé qu’un nouveau décret était en préparation pour la réglementer.
Ferrando a évoqué les neuf nouveaux établissements autorisés cette année à mettre en œuvre le programme d’apprentissage inclusif et celui de diversification curriculaire ; 137 établissements sont rattachés au programme PAI et 147 au programme de diversification. Il a également mentionné l’arrivée de près de 90 professionnels de soutien dans des établissements vulnérables grâce à PROA+, ainsi que de renforts périscolaires dans 150 établissements dans le cadre du programme AUNA ; il a aussi fait référence à l’ouverture de nouvelles classes d’immersion linguistique à Huesca et Albalate del Arzobispo et au traitement de l’arrêté relatif à l’évaluation et à la validation des compétences de base dans les Centres d’éducation des adultes (CPEPA).
Il s’est également félicité de l’extension du modèle bilingue à 117 établissements dans toute l’Aragon et du maintien du programme d’assistants de conversation dans le réseau éducatif régional, malgré les « obstacles du Gouvernement espagnol, par l’intermédiaire du ministère du Travail », qui ont entraîné leur arrivée un mois plus tard que prévu. Au total, 104 assistants de 13 nationalités différentes seront intégrés. Ils feront découvrir leur pays d’origine et leur langue aux élèves de 106 établissements aragonais : 21 à Huesca, 14 à Teruel et 71 à Saragosse.
