Moqueries, rumeurs et attaques contre des élèves et des enseignants se cachent derrière certains des comptes dits « curis », une tendance qui s’est répandue sur TikTok et a déjà atteint de nombreux établissements scolaires d’Aragon. Il s’agit de profils anonymes créés par des élèves, où sont publiés des mèmes et des vignettes sur ce qui se passe dans les salles de classe.
Si une partie du contenu se limite à des plaisanteries sur les examens ou les situations du quotidien, certaines publications ciblent directement des camarades et des enseignants, se moquent de leur physique ou de leur personnalité et diffusent des rumeurs, transformant une apparente blague en situation de harcèlement et de cyberharcèlement.
Le psychologue Diego del Castillo explique à ARAGÓN DIGITAL que cette forme de harcèlement « n’a rien de nouveau » : « La caricature des élèves comme des enseignants a toujours existé. » La différence réside désormais dans la caisse de résonance offerte par les réseaux sociaux et dans la possibilité de se cacher derrière l’anonymat.
Derrière ces comportements se trouve également, selon le professionnel, un besoin d’appartenance au groupe particulièrement important à l’adolescence. Ridiculiser ou désigner une tierce personne peut devenir une manière de renforcer les liens entre ceux qui participent aux moqueries. « Une manière très typique de me sentir davantage membre d’un groupe consiste à désigner celui qui est différent », explique Del Castillo. Une dynamique qui prend encore plus de poids à une période où les jeunes cherchent à construire leur identité et à trouver leur place parmi leurs pairs.
LE HARCÈLEMENT NE S’ARRÊTE PLUS À LA SORTIE DES COURS
Les réseaux sociaux ont également effacé l’une des frontières traditionnelles du harcèlement scolaire : la porte de l’établissement. « Le problème, c’est la visibilité », avertit le psychologue. Une moquerie qui pouvait auparavant rester limitée à une remarque entre camarades ou à un papier circulant en classe peut désormais être publiée sur TikTok et atteindre des centaines, voire des milliers de personnes. La victime continue de voir ce contenu lorsqu’elle rentre chez elle, un espace qui pouvait jusqu’alors lui permettre de s’éloigner de ce qui s’était passé dans l’établissement.
Cette exposition peut avoir des conséquences dans différents domaines de la vie du mineur. Del Castillo évoque des problèmes d’estime de soi, des difficultés à nouer des relations, l’isolement social et même une baisse des résultats scolaires. L’épuisement émotionnel peut nuire à la concentration et faire perdre à l’adolescent confiance dans ses relations avec les autres. « On t’a exposé au monde entier et les gens t’ont envoyé tellement de haine », résume-t-il à propos du sentiment que peut éprouver une victime.
Face à une telle situation, le psychologue juge indispensable une action conjointe de l’établissement scolaire et des familles, aussi bien auprès du mineur victime de harcèlement qu’auprès de celui qui le pratique. Il ne s’agit pas seulement de faire cesser les publications, mais aussi de faire comprendre à leur auteur « les conséquences que cela entraîne » et d’analyser les raisons de son comportement afin de lui proposer d’autres façons d’interagir avec ses camarades.
Il attire également l’attention sur l’accès des mineurs au téléphone portable et à internet. Del Castillo met en garde contre les risques liés à la remise de ces outils à un âge trop précoce et recommande d’en retarder l’utilisation puis, le moment venu, de l’introduire progressivement et avec un accompagnement. « Que l’accès soit contrôlé » et éduquer aux dangers d’internet sont, selon lui, deux éléments essentiels. L’anonymat de comptes comme les « curis » ajoute une difficulté, car il permet d’agir avec un sentiment d’impunité : « Cela donne beaucoup de liberté sans qu’il y ait de conséquences. »
